Aplicación de la taxonomía de bloom

Durante el experimento medimos un nuevo mecanismo físico, en el que los remolinos toman los gradientes de densidad horizontales y los convierten en gradientes de densidad verticales. Esto provoca una estratificación, que a su vez hace que llegue más luz solar al fitoplancton, por lo que éste crece antes. Y eso es lo que está iniciando la floración del Atlántico Norte.

Comunicado de prensa de la Institución Oceanográfica Woods Hole, 26 de marzo de 2015.Cada primavera se produce una floración masiva de fitoplancton en el océano Atlántico Norte, desde las Bermudas hasta el Ártico. Pero, ¿qué ocurre con toda esa materia orgánica producida cerca de la superficie del océano?

Comunicado de prensa de la Universidad de Washington, por Nancy GohringEn una reciente expedición al inhóspito océano Atlántico Norte, los científicos de la Universidad de Washington y sus colaboradores que estudian el crecimiento anual de las plantas diminutas se quedaron perplejos al descubrir que el plancton había empezado a crecer antes de que el sol tuviera la oportunidad de ofrecerles la luz que necesitan para su crecimiento.

Comunicado de prensa de la Universidad de Maine, por Margaret NagleLa floración primaveral del fitoplancton en el Atlántico Norte subpolar puede comenzar hasta 30 días antes de lo que se pensaba, como resultado de los remolinos que estratifican las aguas cercanas a la superficie, según los resultados de un estudio publicado hoy en la revista Science y anunciado por la National Science Foundation.

Ejemplos reales de la taxonomía de bloom

Llevamos años siguiendo la pista de la Dra. Bloom y por fin hemos encontrado la ubicación de su antiguo centro de experimentos. Tenemos serias evidencias de que ella ha desarrollado la fórmula para controlar el comportamiento humano. Ahora, con tu ayuda, será nuestra.

8/10La tematización es detallada y de un nivel bastante alto, aunque hay signos de desgaste en algunos lugares. Hay múltiples salas para investigar y cada una tiene un carácter completamente diferente, aunque encaja perfectamente con la temática. El centro principal es la oficina del psiquiatra del Dr. Bloom, que contiene mucha parafernalia médica y notas. Los otros espacios son más interesantes, pero no los estropearé entrando en detalles. Los juegos se integran muy bien en el tema, sin que nada parezca fuera de lugar. Las pistas se ofrecen a través de un texto que aparece en una pantalla de televisión. El vestíbulo era elegante y de aspecto profesional.

8/10 Empiezas en una habitación cerrada antes de que se abra en secciones más grandes. La primera y la tercera sección tenían un aire de científico loco, pero la sección central era el típico tema de oficina que ya se ha hecho antes.

La teoría de bloom del aprendizaje escolar

Las floraciones de algas nocivas pueden utilizarse para ilustrar conceptos importantes de biología, ecología, ciencias marinas, análisis de datos, etc. A continuación encontrará materiales que los educadores pueden incorporar al plan de estudios.  Esta página se actualizará a medida que haya nuevas actividades y recursos disponibles.

Esta actividad está orientada a los estudiantes de secundaria, y les guía en la creación de su propio mapa y gráficos del quiste de Alexandrium utilizando datos reales del Golfo de Maine. Los estudiantes aprenderán sobre la importancia de las FAN y la intoxicación paralizante por mariscos, así como la forma en que estos eventos se estudian en el noreste. Estos materiales son adaptables para su uso con estudiantes con discapacidad visual.

Este experimento para estudiantes de los grados 9 a 12, diseñado por Brianna Stanley en el VIMS, ayuda a los estudiantes a explorar cómo los nutrientes impulsan el crecimiento del fitoplancton y la eutrofización. Los educadores pueden utilizar la hoja de datos proporcionada o añadir un elemento práctico con materiales de bajo coste y fácilmente disponibles. Los estudiantes exploran el concepto de factores limitantes, qué factores ambientales influyen en el crecimiento de las algas, las proporciones de nutrientes y la eutrofización, además de adquirir experiencia con la elaboración de gráficos en dos ejes Y y el cálculo de las proporciones de Redfield.

Objetivos educativos de la taxonomía de bloom

La floración primaveral de fitoplancton es un rápido y notable aumento de la concentración de fitoplancton que suele producirse a principios de la primavera. Se observa con frecuencia en el Atlántico Norte, en aguas subpolares y en aguas marinas costeras templadas. Entender el momento en que se produce la floración primaveral y los procesos que generan este fenómeno ha sido un problema importante abordado en la oceanografía biológica. La explicación clásica de la floración primaveral es el concepto de profundidad crítica de Sverdrup (1953). A pesar de las críticas posteriores a este concepto, sigue siendo una teoría importante en la oceanografía biológica. Y, como la explicación de Sverdrup integra conceptos de la oceanografía física y biológica, es una gran pregunta de examen en los cursos de oceanografía.

Una forma de definir la profundidad crítica es la profundidad por encima de la cual la fotosíntesis bruta diaria integrada en la profundidad es igual a la respiración integrada en la profundidad, donde la respiración incluye la eliminación de biomasa por la respiración del fitoplancton y por los herbívoros. Sverdrup (1953) argumentó que cuando la profundidad crítica se hace más profunda que la profundidad de la capa mixta superficial, la tasa media diaria de producción de materia orgánica superará su tasa de destrucción y se producirá una floración de fitoplancton. Cuando la profundidad crítica es menor que la profundidad de la capa mixta, no puede producirse ninguna floración. En primavera, al aumentar la disponibilidad de luz, la profundidad crítica se hace más profunda. Por lo tanto, el momento de la floración primaveral depende de la intensidad de la luz, la tasa de pérdida de fitoplancton (respiración) y la profundidad de la capa mixta superficial.