actividades de desarrollo infantil para estudiantes

Aunque a menudo se considera que el juego es algo que los niños hacen para el ocio y la recreación, en realidad el juego es una parte crucial del desarrollo de los niños.  El juego es una actividad elegida y dirigida por el propio niño que se centra en el proceso del juego y no en el producto del mismo. El juego se construye individualmente para satisfacer los deseos y necesidades del niño. Por último, el juego es imaginativo y activo (Gray, 2013).  El juego es el trabajo de los niños. A través del juego, los niños desarrollan habilidades cognitivas y aprenden nueva información. Aprenden y practican habilidades sociales, como la comunicación efectiva, la autorregulación, la resolución de conflictos, la resolución de problemas y la cooperación. Además, aprenden sobre sí mismos explorando roles, intereses, habilidades y relaciones.  El juego es la forma en que los niños exploran su mundo.

Según Piaget, los niños practican tipos de juego que reflejan su nivel de desarrollo cognitivo. Originalmente propuso tres niveles de juego: el juego funcional, el juego simbólico y los juegos con reglas. Smilansky amplió el modelo de Piaget para añadir un cuarto nivel: el juego constructivo. Cada tipo de juego surge a diferentes edades y etapas del desarrollo cognitivo, y la prominencia del nivel de juego cambia también con la maduración (Johnson, Christie y Wardle 2005).

beneficios del aprendizaje basado en el juego pdf

Los neurocientíficos descubrieron que el enriquecimiento, como los juguetes, los juegos y la diversión, puede alterar la química y la fisiología del cerebro. El área del cerebro asociada al procesamiento cognitivo superior (la corteza cerebral) puede beneficiarse del enriquecimiento ambiental y del juego más que otras partes del cerebro2.

Un estudio de la Universidad de Arkansas muestra que ofrecer regularmente juguetes a los bebés para que jueguen conduce a un mayor coeficiente intelectual a los tres años3. Posteriormente, el psicólogo Edward Fisher analizó 46 estudios realizados sobre el juego. Descubrió que el juego podía mejorar el desarrollo cognitivo, lingüístico y social del niño4,5.

Para comprobar esta asociación en un estudio, los investigadores asignaron al azar a 52 niños, de entre seis y siete años, a dos actividades. En la primera actividad, los niños copiaron un texto de una pizarra. En la segunda, los niños jugaban con masa salada6.

El juego libre es un juego no estructurado que anima a los niños a explorar y diseñar sus propios juegos9. El juego de simulación requiere que el niño imagine escenarios y luego los represente. La libertad de estos tipos de juego permite a los niños ser creativos10,11.

ejemplos de actividades lúdicas creativas

Es el proceso, no el producto». Cuando los niños participan en el Juego Creativo tienen la oportunidad de equivocarse y utilizar el método de ensayo y error para expresar sus ideas. En los primeros años, los niños aprenden a través de su creatividad, practicando habilidades e investigando diferentes materiales y sus propiedades. Tener la oportunidad de crear y explorar implica el desarrollo de habilidades para planificar, elegir y rediseñar según sea necesario. El juego creativo puede incluir el juego dramático, la música, la danza, la narración de cuentos y el arte en sus múltiples formas.

Algunos ejemplos de juego creativo cotidiano son tocar instrumentos musicales (percusión), pintar, hacer collage, jugar en el rincón de casa, disfrazarse, cantar rimas infantiles y canciones de acción, hacer marionetas, contar cuentos y bailar al ritmo de la música.

Los niños pequeños pueden utilizar el contorno de su zapato como forma básica de un pez. Padres e hijos formarán un bonito mural de peces de distintos tamaños para crear un acuario que muestre armonía y diversidad.Leer más

Los niños se divertirán creando esta colorida obra de arte. Los rollos de cartón cortados y abanicados crean el efecto de los fuegos artificiales de forma muy agradable. Los niños pueden elegir una gama de tamaños y colores para que su obra de arte sea única.Read More

actividades de desarrollo infantil para preescolares

El propósito del presente estudio era replicar y ampliar los hallazgos anteriores que describen una relación entre la experiencia de los preescolares en el hogar y las EF. También se examinaron las opiniones de los padres húngaros sobre el propósito de la educación preescolar y su relación con sus creencias sobre el juego. Un total de 87 preescolares húngaros participaron en pruebas neuropsicológicas de funcionamiento ejecutivo (44 niños, 42 niñas, uno no informado; edad media = 62,37 meses; SD = 8,33 meses; rango de edad = 47-80 meses) y sus padres (8 hombres y 79 mujeres; edad media = 37,73 años; SD = 5,64 años; rango de edad = 22-63 años) rellenaron cuestionarios. Los resultados de los análisis de regresión jerárquica mostraron que la frecuencia de los juegos de simulación que realizaban los preescolares y las creencias de apoyo al juego de los padres eran predictores de tamaño pequeño a mediano del control inhibitorio de los niños, después de tener en cuenta la edad y el NSE. La frecuencia de participación de los niños en actividades de motricidad fina en casa fue un predictor pequeño pero significativo de su memoria de trabajo visual-espacial, después de controlar la edad y el NSE. Además, los resultados indicaron que los padres creen que el desarrollo de la competencia socio-emocional y el disfrute de los niños, en lugar de las habilidades académicas, es el objetivo principal de la educación preescolar. En resumen, el apoyo lúdico de los padres y las actividades de los preescolares en casa son importantes predictores de las habilidades de EF de los niños.