¿cuál es la diferencia entre autonomía y heteronomía?

A la hora de planificar las clases para el próximo curso escolar, puede resultar tentador sumergirse en el plan de estudios de lectura y matemáticas desde el primer día. Siempre hay mucho que hacer y el tiempo parece escaso. Pero merece la pena dedicar tiempo a las actividades socio-emocionales desde el principio. Éstas pueden marcar una gran diferencia para sus alumnos cuando se realizan durante las primeras semanas de clase.

Uno de los mayores factores de predicción de una experiencia escolar positiva es el hecho de que los alumnos hayan hecho amigos en clase[3] Los alumnos con amigos en clase suelen considerar sus experiencias escolares como positivas, mientras que los alumnos sin amigos suelen sentirse infelices en la escuela. Como profesor, puedes utilizar las actividades para que los alumnos se conozcan lo mejor posible.

La creación de vínculos durante la primera semana de clase puede mejorar significativamente la trayectoria académica de sus alumnos mucho más allá del tiempo que pasen en su clase. Los alumnos cuyos colegios incluyen un plan de estudios socio-emocional suelen ver mejoradas sus habilidades sociales, su comportamiento e incluso su rendimiento académico[1] Y a largo plazo, el aprendizaje socio-emocional está relacionado con una mayor calidad de vida, una mejor salud mental y una reducción de los comportamientos de riesgo en los alumnos mayores[4,5].

Significado de la heteronomía

Nuestros cursos se basan en los Estándares del Estado de Florida y son impartidos por profesores certificados que proporcionan una instrucción adecuada a la edad y apoyo 1:1. Durante el tiempo de clase (lecciones interactivas en línea en vivo), su hijo podrá reunirse con sus compañeros de clase, participar en actividades y establecer relaciones con sus profesores y compañeros.

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Los cursos de ELA, que se centran en la introducción a la lectura y la comprensión, incluyen los cinco componentes esenciales de la lectura: conciencia fonémica, fonética, comprensión, vocabulario y fluidez. Los estudiantes leerán textos informativos y literarios, practicarán la escritura, la gramática y las habilidades de hablar y escuchar. Cada grado explora un tema diferente, lleno de aventuras, para mantener a los estudiantes curiosos y comprometidos.

El pensamiento crítico y la resolución de problemas son dos habilidades que se enseñan en Matemáticas de Primaria. En lugar de dejar que los estudiantes se pregunten «¿Cuándo usaré esto?», los conceptos clave se enseñan con aplicaciones del mundo real para que se establezcan conexiones desde el principio. Se utilizan canciones, rimas, vídeos, libros de cuentos y audio para enseñar y practicar las habilidades matemáticas de forma divertida y atractiva. Desde el jardín de infancia hasta el segundo grado se centra en la construcción de un fuerte sentido numérico, la adición y la sustracción dentro de 20, el valor posicional, la medición y las formas. Los grados 3 a 5 introducen la multiplicación y la división hasta 100, las fracciones, los decimales, las formas, el área y el volumen.

Ejemplos de heteronomía

El psicólogo suizo Jean Piaget, autor del libro de 1932 El juicio moral del niño, es uno de los primeros psicólogos cuyo trabajo sigue siendo directamente relevante para las teorías contemporáneas del desarrollo moral y la educación. A partir de sus observaciones y entrevistas a niños, Piaget llegó a la conclusión de que los niños comienzan en una etapa «heterónoma» de razonamiento moral, caracterizada por un estricto cumplimiento de las normas y los deberes y la obediencia a la autoridad. Esta heteronomía es el resultado de dos factores. El primero es la estructura cognitiva del niño. Según Piaget, el pensamiento de los niños pequeños se caracteriza por el egocentrismo. Los niños pequeños son incapaces de tener en cuenta simultáneamente su propia visión de las cosas con la perspectiva de otra persona. Este egocentrismo lleva a los niños a proyectar sus propios pensamientos y deseos en los demás. También se asocia con la visión unidireccional de las normas y el poder asociada con el pensamiento moral heterónomo y con diversas formas de «realismo moral». El realismo moral se asocia con la «responsabilidad objetiva», que consiste en valorar la letra de la ley por encima del propósito de la misma. Por ello, los niños pequeños se preocupan más por los resultados de las acciones que por las intenciones de la persona que realiza el acto. El realismo moral también se asocia con la creencia del niño pequeño en la «justicia inmanente». Se trata de la expectativa de que los castigos siguen automáticamente a los actos ilícitos.

Autonomía vs heteronomía kant

La moralidad es nuestra capacidad para aprender la diferencia entre lo correcto y lo incorrecto y entender cómo tomar las decisiones correctas. Al igual que otras facetas del desarrollo, la moralidad no se forma de forma independiente de las áreas anteriores que hemos estado tratando. Las experiencias de los niños en casa, el entorno que les rodea y sus habilidades físicas, cognitivas, emocionales y sociales influyen en el desarrollo de su sentido del bien y del mal.

Entre los 2 y los 5 años, muchos niños empiezan a mostrar comportamientos y creencias de carácter moral. Por ejemplo, Tasha puede ver que Juan le quita los bloques de las manos a Tyler y decir: «¡Juan! Te vas a meter en un lío». En este momento, muchos niños pequeños también empiezan a mostrar culpabilidad basada en la empatía cuando rompen las reglas. Por ejemplo, si Juan del ejemplo anterior ve a Tyler llorar porque le han robado los bloques, Juan podría empezar a sentirse algo mal por haber herido los sentimientos de Tyler. Sin embargo, cuando era más pequeño, Juan sólo se sentiría mal si le castigaran por haber cogido los bloques en lugar de entristecer a otra persona.