Actividades divertidas para alumnos de educación especial en línea

Entre las dificultades escolares, las terapias y los retos de las «citas para jugar», puede ser difícil imaginar que su hijo con necesidades especiales participe en actividades extraescolares. Sin embargo, la realidad es que los programas extraescolares adecuados pueden ser oportunidades estupendas para que su hijo muestre sus puntos fuertes, adquiera confianza, haga amigos y descubra nuevos intereses.

A menudo, los padres infravaloran las actividades extraescolares para sus hijos con necesidades especiales. Puede que estén más centrados en los estudios o las terapias de su hijo o que piensen que simplemente no hay tiempo o dinero para preocuparse por las actividades extraescolares. Aunque esta actitud es comprensible, es muy probable que le esté robando a su hijo oportunidades que podrían suponer una gran diferencia positiva en su vida. He aquí el motivo:

Muchos padres tienden a empujar a sus hijos a hacer lo que les gustaba cuando eran niños o lo que hacen los hijos de sus amigos. A menudo, para los niños con un desarrollo típico, esto funciona bien. Sin embargo, en el caso de los niños con necesidades especiales, es importante elegir con cuidado teniendo en cuenta varios factores:

Actividades físicas para alumnos con necesidades especiales

Las actividades sensoriales pueden ser muy beneficiosas para todos los niños en edad preescolar, pero son especialmente valiosas para los niños con autismo. En este artículo analizaremos algunos de los beneficios de las actividades sensoriales y sugeriremos algunas ideas para probar en la guardería.

Los niños con autismo tienen necesidades diversas y muestran una serie de comportamientos diferentes, por lo que las actividades deben orientarse siempre en función de sus estrategias de apoyo individuales.Sin embargo, los niños con autismo tienen una serie de características comunes, como las dificultades de comunicación, la flexibilidad y la comprensión del comportamiento de otras personas; muchos también tienen dificultades para procesar la información sensorial.

Pruebe una serie de actividades para estimular los cinco sentidos: tacto, olfato, gusto, vista y oído. Ve con cuidado y evalúa lo que funciona bien y lo que debe evitarse. Recuerde también que las actividades sensoriales serán beneficiosas para todos los niños que tenga a su cargo, no sólo para los que hayan sido diagnosticados de autismo (o muestren indicios de él).

Actividades para alumnos con necesidades especiales en casa

En el primer artículo de esta serie («Apoyar a los niños sensibles a los sentidos en un mundo sensorialmente intensivo», volumen 29, número 1, primavera de 2017), definimos la terminología relacionada con los problemas sensoriales que aparecen con frecuencia en los niños pequeños, además de explorar cómo el trastorno de procesamiento sensorial (TPS) puede relacionarse con problemas de rendimiento académico y condiciones como el autismo, el TDAH y la ansiedad. Este artículo explorará cómo crear un entorno escolar favorable a los sentidos.

Los montessorianos han sido durante mucho tiempo partidarios de que los niños dominen la autorregulación a una edad temprana, ya sea gestionando sus necesidades biológicas, dirigiendo sus interacciones sociales o promoviendo su concentración determinando por sí mismos cuánto tiempo se necesita para una actividad. Además, creemos que la conexión entre el niño y la naturaleza es de vital importancia y que los niños necesitan participar activa y físicamente en cualquier material o concepto que se esfuercen por dominar. Estas características de las aulas Montessori encajan de forma natural en los entornos diseñados para promover la integración sensorial (IS) en los niños pequeños.

Actividades de aprendizaje para alumnos de educación especial

Objetivo: El alumno mirará, atenderá visualmente o alcanzará objetos (ej. Luces, reflectantes, de colores, etc.). El alumno tocará un interruptor para activar una actividad (causa y efecto).Decora el móvil o soporte envolviendo luces en miniatura a lo largo de las barras en un color que el alumno prefiera. Alterne con otros colores en función de la capacidad del alumno para tolerar la complejidad. Considere la posibilidad de acoplar un ventilador a un interruptor y anime al alumno a pulsar el interruptor para hacer volar los materiales que están suspendidos, reproducir una canción relacionada con la unidad o encender las miniluces.

Objetivo: El alumno atenderá y seguirá el movimiento de los objetos.Obtenga un juguete o peluche activado por un interruptor. Anime al alumno a activar el interruptor para que se mueva mientras lo atiende visualmente.

Objetivo: El alumno observará o atenderá visualmente las luces y los materiales reflectantes. El alumno tocará un interruptor para activar una actividad (causa y efecto).Decora la caja haciendo agujeros en ella y colocando luces en miniatura. Suspenda materiales reflectantes. Alternativamente, suspenda las luces en la parte posterior de una tarjeta Invisiboard de APH y suspenda materiales metálicos. Considera la posibilidad de acoplar un ventilador a un interruptor y anima al alumno a pulsar el interruptor para hacer volar los materiales suspendidos y encender las miniluces.